Слив складчина Специалист ранней помощи. Профессиональная переподготовка [Тариф 6 модулей] [Лариса Самарина, Нина Кононова]

[Принц]

Складчина: Специалист ранней помощи. Профессиональная переподготовка [Тариф 6 модулей] [Лариса Самарина, Нина Кононова]



Освойте методологию ранней помощи на профессиональном уровне и научитесь комплексно помогать ребенку с нарушением развития и его семье!

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки.
Обновленная программа курса с учетом принятия закона № 651-ФЗ от 25.12.2023.

Для кого актуальна программа:

Для молодых специалистов, которые хотят научиться:

Выявлять детей, нуждающихся в ранней помощи, и освоить применение методик оказания ранней помощи
Проводить оценочные процедуры
Составлять и реализовывать индивидуальные программы помощи
Для опытных специалистов, которые хотят:

Расширить свои профессиональные компетенции или получить новую профессию
Сформировать комплексные знания о становлении у детей раннего возраста функциональных навыков в соответствии с доменами Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья
Стать еще более квалифицированными и востребованными специалистами в своей организации
Для руководителей центров, которым необходима:

Комплексная профессиональная подготовка кадров для работы в сфере ранней помощи с учетом изменений законодательства
Подготовка или переподготовка существующих специалистов центра в соответствии с требованием ФЗ № 651-ФЗ
Улучшение качества оказываемых услуг в центре
Расширение спектра услуг центра и повышение лояльности клиентов
Как работает трансдисциплинарный специалист ранней помощи:

Является членом междисциплинарной команды службы ранней помощи, но имеет и выполняет более широкие функции, чем специалист узкого профиля (логопед, психолог или педагог)
Во многих случаях взаимодействие семьи с трансдисциплинарным специалистом становится оптимальным, так как семья и ребенок выстраивают взаимоотношения с одним специалистом
В зависимости от возможностей семьи, может оказывать услуги ранней помощи как в домашних условиях, так и в условиях кабинета в центре ранней помощи
В случае если ребенку и его семье понадобится помощь узких профильных специалистов, они встречаются с семьей и ребенком только в условиях службы ранней помощи
Чему вы научитесь:

Учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности ребенка раннего возраста
Выявлять факторы, влияющие на функционирование ребенка в повседневной жизни
Использовать научно-обоснованные методы и технологии в своей профессиональной деятельности
Организовывать совместную деятельность ребенка и его семьи для улучшения функционирования ребенка в повседневных жизненных ситуациях
Создавать совместно с семьей ребенка функциональные жизненно значимые цели и планировать способы их достижения
Развивать с семьей ребенка сотрудничающие отношения
Обучать членов семьи ребенка на основе современных активных методов обучения взрослых
Как построено обучение:

Формат обучения:

Удобный формат: емкие видео-уроки по 30-40 минут
Домашние задания:
тесты для закрепления знаний,
творческие задания для отработки знаний на практике.

Онлайн-консультации с экспертами-практиками ИРАВ
Онлайн-встречи в Zoom, на которых эксперты-практики подробно ответят на любые вопросы
Длительность курса - 5 месяцев
Артефакты курса:

Бланки для работы:
обзоры доменов
онтогенетические таблицы
шаблоны бланков
примеры заполнения бланков
протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка и др.

Рабочая тетрадь и презентация уроков
Программа:

Модуль 1. «Организационные основы профессиональной деятельности специалиста ранней помощи»:

Введение в курс
Понятие «Ранняя помощь детям и их семьям»:
2.1. Определение, цели ранней помощи, целевая группа
2.2. Порядок предоставления ранней помощи детям и их семьям
2.3. Услуги ранней помощи и специалисты
2.4. Модели командной работы специалистов в ранней помощи
2.5. Организационные принципы ранней помощи
Определение и функционал работы специалиста ранней помощи
Организация работы специалиста ранней помощи
Содержательные принципы ранней помощи:
5.1. Принцип семейно-ориентированности
5.2. Принцип функциональной направленности
5.3. Принцип опоры на собственную активность ребенка
5.4. Принцип обучения в естественных жизненных ситуациях
Практическая работа с преподавателем
Модуль 2. «Научно доказанные подходы к организации и построению работы специалиста ранней помощи»:

Понятие «Онтогенез» и законы развития детей раннего возраста
Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в ранней помощи:
Общее понимание МКФ
3.1. Раздел «Активность и участие», обзор доменов
3.2. Раздел «Личностные факторы»
3.3. Раздел «Факторы окружающей среды»
3.4. Раздел «Функции и структуры организма»
Эмоциональное благополучие ребенка, как фактор, влияющий на способность ребенка обучаться
Практическая работа с преподавателем
Супервизия с преподавателем
Материалы для работы:

Обзор каждого домена
Онтогенетические таблицы по каждому домену.
Модуль 3. «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»:

Услуга «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»: цели, основные этапы, маршрутизация
Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи: понятие, цели и специфика проведения первичного приема
Знакомство с бланком первичного приема
Консультирование семьи по результатам первичного приема
Оформление заключения для родителей по результатам первичного приема
Первая оценочная процедура: оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (знакомство с инструментом)
Оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (этапы проведения, специфика обработки и оформления заключения)
Практическая работа с преподавателем
Супервизия с преподавателем
Материалы для работы:

Бланк планирования ОП
Фрагменты протокола
Фрагменты заполненного бланка
Бланк Ход рутины
Протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка на каждый домен
Бланк оценки интересов
Модуль 4. «Технология проведения оценочных процедур для разработки программы помощи»:

Проведение оценочных процедур в рамках услуги «Разработка индивидуальной программы ранней помощи» и оценке ее реализации
Понятие, цели и специфика проведения оценочных процедур
Компоненты и алгоритм проведения оценочных процедур:
3.1. Компоненты оценочных процедур
3.2. Алгоритм проведения оценочных процедур
Оценка активности и участия ребенка в повседневных естественных жизненных ситуациях: этапы проведения, специфика обработки и оформление заключения
Оценка развития навыков ребенка по доменам МКФ:
5.1. Планирование углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
5.2. Проведение углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
5.3. Планирование и проведение углубленной оценки трудной рутины
Оценка игровой активности ребенка
Оценка эмоционального состояния ребенка в контексте отношений с близким взрослым
Оценка интересов и предпочтений ребенка
Проведение оценки и анализ факторов, связанных со здоровьем, состоянием структур и функций организма
Оценка факторов физической и социальной окружающей среды жизнедеятельности ребенка (включая оценку психосоциальных, средовых стресс-факторов и культуральных факторов жизни ребенка и семьи)
Оценка компетентности родителей в понимании развития своего ребенка
Как зафиксировать результаты оценочных процедур и подготовить заключение
Консультирование родителей по результатам оценочных процедур
Практическая работа с преподавателем
Супервизия с преподавателем
Материалы для работы:

ИПРП бланк
Бланк обучающей сессии
Модуль 5. «Разработка Индивидуальной программы ранней помощи ребенку и его семье»:

Услуга «Реализация индивидуальной программы ранней помощи»
Что такое «Индивидуальная программа ранней помощи»: процесс составления и оформления Индивидуальной программы ранней помощи
Что такое функциональная цель для ребенка и его семьи
Как написать функциональную цель для ребенка и его семьи
Технология достижения целей ИПРП
Планирование и проведение индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
Структура индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
Практическая работа с преподавателем
Супервизия с преподавателем
Модуль 6. «Реализация Индивидуальной программы ранней помощи»:

Выстраивание специалистом партнерских отношений с семьей
Стратегии повышения компетентностей родителей и других членов семьи (коучинговые стратегии)
Как учится маленький ребенок
Как помочь родителям стать игровым партнером для ребенка: обучающие стратегии
Практические приемы улучшения развития навыков ребенка в разных областях:
5.1. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области коммуникации
5.2. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области познания
5.3. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в двигательной области
5.4. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области межличностного взаимодействия
Что значит «обучение ребенка в естественной среде» или «раннее вмешательство, основанное на ежедневных рутинах»?
Как использовать обучающие стратегии в повседневных рутинах:
7.1. Обучающие возможности рутины «Прием пищи»
7.2. Преобразование рутины «Прогулка» в обучающий ресурс
Возможные трудности в рутинах и способы их преодоления:
8.1. Рекомендации по улучшению рутины «прием пищи»
8.2. Рекомендации по улучшению рутины «сон»
8.3. Рекомендации по улучшению рутин «одевание/раздевание»
8.4. Рекомендации по улучшению рутин «стрижка ногтей и волос»
8.5. Рекомендации по улучшению рутин «умывание/купание/мытье головы»
8.6. Рекомендации по улучшению рутин «туалет/смена подгузника»
Промежуточная оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
Итоговая оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
Консультативные услуги по ранней помощи детям и их семьям без разработки индивидуальной программы ранней помощи
Практическая работа с преподавателем
Супервизии с преподавателем
Авторы:

Самарина Лариса Витальевна

Генеральный директор АНО ДПО СПб ИРАВ
Психолог
Председатель Совета Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи в Российской Федерации
Преподаватель по подготовке специалистов для работы в системе ранней помощи детям и семьям
Кононова Нина Александровна

Детский практический психолог
Куратор-методист курса «Трансдисциплинарный специалист»
Тренер-преподаватель и супервизор ИРАВ
Опыт работы с семьями и детьми — 20 лет
Тариф 6 модулей

6 модулей по 40 академических часов каждый
5 месяцев обучения по программе (доступ к урокам и материалам остается еще на 3 месяца после окончания курса)
250 академических часов
60 часов практики (практическая отработка знаний непосредственно на вашем рабочем месте)
Zoom-встречи с экспертами курса
Методические материалы для работы
Старт 7 сентября 2026 года.

Цена 150000 руб.




СКАЧАТЬ

Для просмотра скрытого содержимого вы должны зарегистрироваться